| MIERCOLES 23 DE NOVIEMBRE DE 2011 | ||
| HORA | DESCRIPCIÓN | INTERPRETACIÓN |
| 8:00 | Se retoma la tarea planteada un día anterior acerca de la estructura e integrantes de la obra de teatro de manera tal que la docente en formación realiza un mapa conceptual con las participaciones de los niños a partir de las investigaciones realizadas. M: Bien, haber, vamos a revisar nuestras tareas. ¿Quien me dice que es una obra de teatro? Alos: (gritos) Yo, Yo, Yo, (algunos de ellos comienzan a leer) M: ¡ALTO! Guardamos silencio 1, 2, 3. Haber quien me recuerda ¿Que debo hacer para poder participar? ALA: levantar la mano maestra. M: Bien, si no les doy la palabra no le hago caso a nadie, y si me gritan menos, así que nos sentamos y yo digo quien me contesta las preguntas que yo realice. (lo niño comienzan a levantar la mano) M: (anota las ideas que los niños brindan acomodándolas en un mapa conceptual en le pizarrón) ¡Bien! Ahora me anotan este mapa en sus libretas. Recuerden que no califico libretas sin margen ni fecha. | |
| 8:45 | Salen a clase de ingles. | |
| 9:45 | M: Anota problemas en el pizarrón que los estudiantes deben resolver. Explica que deben completar las tablas para saber el precio de varios productos, por ejemplo 1 blusa cuestas 52. ¿Y 8? ¿Tienen alguna duda? ALOS: ¡No! M: ¡Bien! Pues estamos trabajando, en lo que ustedes terminan yo califico tareas. ALO: ¿Cómo maestra? ALOS: ¡Fernando! La maestra pregunto si no había dudas. MT: La maestra ya dio instrucciones, no te va a esperar hasta que quieras ponerle atención, ¡Ahora lo investigas! | |
| 10:05 | ALOS: ¡Ya califíqueme maestra! No, yo termine primero. M: Haber no califico si no tiene margen y fecha, les deje que no quería sus tablas todas chuecas, si no están realizadas con regla tampoco califico, y tan solo les queda 1 minuto. Me dejan sus libretas en su lugar. Entra la maestra de baile puesto que los niños tenían que ensayar su participación para el día. Y se lleva a los niños | |
| 10: 05 – 11:00 | Ensayo de bailable | |
| 11:30 - | M: Clase, clasecita… ALOS: Dime, dimecito. M: Bien, acamo por favor nuestro libro de matemática en la lección 20. Me la van a contestar pero individualmente. ALO: Esta bien fácil maestra, se parece un poco a los ejercicios que no puso ahorita ¿verdad? M: Si, pero ya apúrense por que tenemos aun mucho por hacer. ALO: maestra ya le dije que no me gusta trabajar bajo presión. ALO: ¿me revisa? M: bien, ¡ya termino el primero y no reviso a todo eh! Solamente a los primeros 15. | |
| 11:50 | ALO: ¿Me revisa maestra? MT: Juan Pablo, la maestra dijo 15, eso te pasa por estar platicando cunado debería trabajar, siempre es lo mismo contigo. ¿Cuántas veces necesito llamar a tu mama? M: Bien, si alguien falta de que le califique me deja u libro cerrado en u lugar, lo reviso antes de irnos, pero recuerden que es revisado, ya no calificado. | |
| 11:55 aprox. | M: ¿Qué creen que vayamos a hacer con todos los materiales que traen? ALA: yo maestra, yo maestra. M: ¿Cómo se pide la palabra? ALA: (levantando la mano) ayer estábamos viendo lo del ecosistema maestra, podemos hacer un ecosistema en chiquito. M: Muy bien, de hecho es lo que vamos a hacer, ahora M: Bien, ahora si, quiero que por favor me guarden todas sus cosas, no quiero nada en sus bancas excepto sus materiales. ¿Listo? Cuento 10 y no quiero ver nada, equipo que tenga cosas en su lugar no participa. Voy a ir dando las instrucciones que ustedes deberán seguir, todo deben participar, i hay dudas levantan la mano, y i terminan la indicación que he dado levantan sus botellas para verificar que este realizado de manera correcta. ¿Dudas? ALOS: No, ya empiece. M: bien, En el fondo del envase coloquen una capa delgada de carbón en pedacitos ALO: ¿así maestra?, ¿así maestra? M: ¿Qué dijimos que tenían que hacer si tenían dudas? ALA: Levantar la mano M: Ok ¡esta bien hecho! M: Agreguen una capa de grava M agreguen una capa de tierra M: Agreguen también una capa de hojas secas. Y van a sembrar sus plantitas. M: Colocan más tierra para que no se caigan. M: Y por ultimo coloquen más hojas secas a modo de que parezca un jardín. ALO: ¿Ya puedo echar mis animalitos? M: No, primero le echan agua, después ponen un insecto y por último lo tapan con la bolsa que traen. | |
| 12:40 | M: Bien ahora limpien su lugar, vamos a sacar nuestra libreta y colocamos de titulo TERRARIO. ¿Lo que acabamos de realizar es un terrario? ¿Cuál seria la definición de terrario? ALOS: yo, yo, yo (gritos) M: ¡Haber! Necesito silencio, o lo voy a ignorar a todos. ALOS: (Guardan silencio y levantan la mano) ALO: es un lugar donde hay plantas, animales y hojas y esta vivo gracias al agua que le echamos. M: Bien, ¿Quién más? ALO: es un bote en el que hacemos un ecosistema en chiquito. M: Ok, lo que me han dicho eta bien, ahora vamos a anotar la definición que le voy a dar yo. Un terrario es… | |
| 12:55 | M: Bien, ahora me anotan la tarea. ALO: No, ¿por que me castiga? ALOS: Anotan su tarea protestando. | |
| 1:05 | salida del salón de clases. | |
jueves, 8 de diciembre de 2011
Mi diario de clase
Mi diario de clase
| MARTES 22 DE NOVIEMBRE DE 2011 | ||
| HORA | DESCRIPCIÓN | INTERPRETACIÓN |
| 8:15 | Ingreso al aula ALO: Maestra ¿va a trabajar con nosotros esta semana? ALA: Ande, ¡diga que si! M: ¡Si! Se escuchan murmullos y gritos de aceptación. | ¿Qué significa para lo alumnos trabajar con la maestra Corina? |
| 8:30 | Esta semana vamos a trabajar con una obra de teatro ALOS: ¡Si! La de Romeo y Julieta M: ¡No! Una que sea de esta temporada, ¿Cuál podría ser? ALA: Una de navidad maestra o de los reyes. M: ¡Muy bien!, vamos a presentar una pastorela. ALOS: ¡Si! Yo quiero ser un personaje maestra. ALO: No, tu no, mejor yo. Todos querían participar actuando como un personaje, al contrario de lo que yo había previsto. | ¿Qué me hizo pensar que los estudiantes no querrían participar? ¿Por qué todos los estudiantes querían participar? |
| 9:30 | Se realizo el dictado de algunos problemas. ALO: ¡Maestra! Usted siempre quiere que compremos cosas para mujer, siempre una blusa, un abanico o un jarrón. Todo para niñas. M: Ah, es que esta vez ibas a comprar para regalarlo a tu mama o a tu hermana. ALO: Así no se vale. | El niño tiene una visión amplia del contexto en el que se desarrolla el problema que la docente en formación ha planteado. |
| 10:15 | Los estudiantes resuelven una página del libro de matemáticas referente al valor faltante. M: Vamos a trabajar, quien no termine no sale al recreo. ALO: Pero cúmplalo, además ya antes la maestra Violeta ha dicho así y no lo cumple. ALA: Si, por eso ya ni les tienen miedo. ALO: Ya termine maestra ¿me califica? M: Ok, quien vaya terminando apoye a algún compañero. Pero recuerden que pueden explicar… ALO: Si, Si, podemos explicar pero no dar la repuesta. Ya nos lo ha dicho. ALA: Así no va, se dice es: * Explicar no es dar la respuesta sino ayudar a que la otra persona la encuentre solita* | ¿Por qué la amenaza? ¿Sera necesaria? En caso de hacerla. ¿Qué seria pertinente dar o quitar para el control del grupo? |
| 11:00 | ALO: Maestra ya me califico mi libro, ¿ya puedo salir? M: ¡No! Primero me guardan sus cosas. Equipo mejor sentadito y con libro calificados sale, si no, pues no. ALOS: ya cállense, (Todo adoptan una posición de soldadito) M: Bien, paso por equipo y reviso lo libros. ALO: Maestra ¿me permite? Es que usted solo pasa a sus equipos consentidos. M: ¡NO!, paso a los equipos que están ordenaditos. Y si no guarda silencio menos pasare al tuyo. ALOS: Ya vez, ya cállate. | ¿En que se basa el niño para decir que algún equipo es mi consentido? ¿Trato mejor a algún equipo? *Razones |
| 11:35 | MT: A levantar basura niños. Equipo 1 enfrente de primero, Equipo 2: frente e segundo Equipo 3 frente a tercero Equipo 4 Frente a quinto Equipo 5 Frente a sexto Y entre todos frente a lo grupo de cuarto | ¿El trabajo en equipo esta inmerso en todas las actividades de los niños? ¿Cómo manejar el tiempo cuando toca guardia? |
| 11:55 | MT: Ya niños, al salón. ALO: Maestra ¿Me deja ir a lavarme las manos? MT: Si chaparrito. | ¿Cómo recuperar el control del grupo? Demasiado tiempo perdido para el desarrollo de actividades. |
| 12:05 | M: Bien niños: Observemos las imágenes del libro de geografía. ¿Cuál se parece mas a Apaxco?, van a elegir una de ellas y a partir de eso me realizaran una descripción en su cuaderno. Además quiero que por favor me contesten el por que consideran ustedes que se parece y también ¿Qué consideran ustedes que le hace falta a ese paisaje para que sea igual a Apaxco. ALOS: Maestra mire yo digo que es este, ¿le puedo poner la fabrica de Apaxco? MT: Haber niños, ¿Qué les pidió la maestra? ALA: Que le dibujáramos lo que le falta al paisaje natural maestra MT: Ok, entonces ¿La fábrica de Apaxco es algo natural? ALOS: Noooo! MT: ¿Y entonces por que preguntan algo tan evidente? | ¿Se toman en cuenta las ideas de los niños o tan solo se corrigió? |
| 12:30 | M: ¿ya puedo calificar? Se ha terminado el tiempo. ALOS: ¡No maestra! M: Ok, libretas sin margen y sin fecha son libretas que no reviso. Además solamente voy a revisar a los primeros 15 que me entreguen el trabajo. ¡Ya tardaron mucho! ALO: Maestra ¿me permite? Es que a mi no me gusta trabajar bajo su presión. MT: Y si no te gusta trabajar bajo presión ¿Qué haces aquí hijo? Aquí se viene a trabajar. ALOS: (risas) Ya cállate Fernando, no te apuras, ni dejas que tu equipo se apure. | Demasiado tiempo perdido para el desarrollo de actividades. |
| 12:50 | M: Me anotan la tarea por favor, esta escrita en el pizarrón. Y guardamos nuestras cosas, solo califique a 12 personas. ALOS: (gritos) se levantan para calificar el trabajo que deje. M: haber, haber. No quiero un solo ruido o no califico a nadie, reviso por equipos que esta anotada la tarea, y paso solo a revisar sus trabajos, ya no van a tener calificación por no entregarlos a tiempo. | Observación de la maestra titular: Debes revisar por lo menos y explicar el por que no calificaste puesto que los padres están al pendiente del trabajo del maestro. |
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